全面实施国家教育部制订的新课程计划，尤其是高中一年级的课程改革实验，无论从课程结构、设置、内容、实施等方面，几乎都有重大变化。作为与高考息息相关的高中教学，新一轮的课程改革，引起学生和家长的极大关注。

　　课程结构：由一个变三个

　　与以往课程多是由学科构成不同，新课改的普通高中课程改由学习领域、科目、模块三个层次构成。

　　新的高中课程设置了语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康和综合实践活动8个学习领域。每一领域由课程价值相近的若干科目组成，8个学习领域共包括语文、数学、外语（英语、日语、俄语等）、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、艺术（或音乐、美术）、体育与健康、技术等12—13个科目。其中技术、艺术是新增设的科目，艺术与音乐、美术并行设置，供学校选择。每一科目则由若干模块组成。模块之间既相互独立，又反映学科内容的逻辑联系。每一模块都有明确的教育目标，并围绕某一特定内容，构成相对完整的学习单元；每一模块都对教师教学行为和学生学习方式提出要求与建议。同时，要求学生每一学年在所有学习领域都获得一定学分，自主选择并及时调整课程，形成有个性的课程修习计划。

　　课程设置：必修选修并举

　　在新的课程方案中，普通高中学制仍为三年，但课程由必修和选修两部分构成，并通过学分描述学生的课程修习状况。据介绍，普通高中每个模块通常为36学时，学生学习一个模块并通过考核，可获得2学分（其中体育与健康、艺术、音乐、美术每个模块原则上为18学时，相当于1学分），学分由学校认定。技术的8个必修学分中，信息技术和通用技术各4学分。值得注意的是，研究性学习活动成为学生的必修课程，三年共计15学分。此外，新课程方案规定学生每学年必须参加1周的社会实践，获得2学分，中学生必须参加不少于10个工作日的社区服务，获得2学分。学生总学分达到144分方可毕业。

　　课程内容：重创新更重基础

　　新课程在内容选择上注意创新的同时，更注重基础的夯实。在保证每个学生达到共同基础的前提下，各学科分类别、分层次设计了多样的、可供不同发展潜能学生选择的课程内容，以满足学生对课程的不同需求。

　　新课程要求学校建立行之有效的校内选课指导制度。学校要提供课程设置说明和选课指导手册，并在选课前及时提供给学生。在高中一年级主要设置必修课程，逐步增设选修课程，学生可跨班级选修；高三下学期，学校要保证每个学生有必要的体育、艺术等活动时间，同时鼓励学生按照自己的兴趣需要继续修习某些课程以获得必要学分。

　　在评价方面，新课程方案则实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，给予学生更大的成长空间，致力于个性发展。学校则根据目标多元、方式多样、注重过程的评价原则，综合运用观察、交流、测验、实际操作、作品展示、自评与互评等多种方式，为学生建立综合、动态的成长记录手册。